miércoles, 27 de septiembre de 2017

Poesía

BEBER UNA COCA CONTIGO

es todavía más divertido que ir a San Sebastián, Irún, Hendaye, Biarritz, Bayonne
o tener náuseas en la Travesera de Gracia en Barcelona
en parte a causa de que con tu camisa naranja eres como un mejor y más alegre San Sebastián
en parte a causa de mi amor por ti, en parte a causa de tu amor por el yogur
en parte a causa de los tulipanes de naranja fluorescente alrededor de los abedules
en parte a causa del misterio que adquieren nuestras sonrisas ante la gente y las estatuas
cuando estoy contigo es difícil creer que pueda existir algo tan inmóvil
tan solemne tan desagradablemente definitivo como una estatua mientras que justo frente a ella
bajo la cálida luz de Nueva York de las 4 en punto deambulamos por aquí y allá
entre uno y otro como un árbol que respira a través de sus lentes

y en la exposición de retratos parece no haber absolutamente ningún rostro, solo pintura
de pronto te preguntas por qué demonios alguien los hizo
te miro
a ti y preferiría mirarte a ti que a todos los retratos del mundo
tal vez con la excepción del Jinete polaco de vez en cuando y que de todos modos está en el Frick
al que todavía no fuiste gracias a Dios así que podremos ir juntos por primera vez
y el hecho de que te mueves de una manera tan hermosa más o menos resuelve el Futurismo
igual que estando casa nunca pienso en el Desnudo bajando una escalera o
estando en un ensayo en ese dibujo de Leonardo o Miguel Ángel que solía maravillarme
y de qué les sirven a los Impresionistas todas las investigaciones sobre ellos
si nunca encontraron a la persona indicada con la cual pararse junto al árbol al caer el sol
o para el caso a Marino Marini si no eligió al jinete con el mismo 
cuidado que al caballo 
parece que todos ellos fueron privados de alguna experiencia maravillosa
la cual yo no voy a desperdiciar razón por la cual te lo estoy diciendo

Proyecto de fomento lector en espacios no convencionales: "Leyendo la experiencia"


viernes, 22 de septiembre de 2017

¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? P. K. Dick

Resultado de imagen para sueñan los androides con ovejas electricasEn esta novela, el autor realiza una interesante contraposición entre la decadencia del ser humano y el progresivo perfeccionamiento de las máquinas. Inspirándose en los movimientos artísticos posmodernistas, nos describe un planeta desolado por los efectos del polvo radiactivo, como consecuencia de la Gran Guerra Terminal, que ha provocado la extinción de gran parte de las especies animales y obliga a los escasos superviviente a emigrar hacia las colonias establecidas en Marte y otros planetas. En este aspecto cabe recalcar la ausencia de información respecto a las causas que originaron esta guerra nuclear, así como los países implicados o el armamento que emplearon. Es obvio que Phillip K. Dick pretendía dar a entender que toda la especie humana tenía el mismo grado de responsabilidad en esta situación generada por el conflicto y, en consecuencia, debían asumir las consecuencias por igual. De ahí que todo el polvo radiactivo se haya extendido proporcionalmente por toda la superficie terrestre.

Phillip K. Dick

Phillip K. Dick es uno de los autores de ciencia ficción más importantes de todos los tiempos, y su modo de analizar y mostrar la realidad le ha convertido en el precursor más notable del ciberpunk. Dick trató temas como la sociología, la política y la metafísica en sus primeras novelas, donde predominaban las empresas monopolísticas, los gobiernos autoritarios y los estados alterados de conciencia.
En sus obras posteriores, el enfoque temático de Dick reflejó claramente su interés personal en la metafísica y la teología. A menudo se basó en su propia experiencia vital, reflejó su obsesión con las drogas, la paranoia y la esquizofrenia. Escribió obras tan influyentes como El hombre en el castillo (Premio Hugo), El doctor Moneda Sangrienta (finalista del Premio Nebula), En la tierra sombría, La máquina preservadora, Tiempo desarticulado o Un ojo en el cielo, entre otras, pero debe sobre todo su fama póstuma a ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? que fue llevada al cine por Ridley Scott bajo el título de Blade Runner y protagonizada por Harrison Ford.

viernes, 8 de septiembre de 2017

"Impacto de las TIC en la Educación en Chile"

El estudio detalla que las habilidades en las TIC'S desarrolladas por los estudiantes para el aprendizaje son "la capacidad de buscar, sintetizar, analizar, comparar, reconfigurar y presentar información, así como comunicarse con otros en un ambiente digital." 
Bibliografía:
- Jara, I (2012) Impacto de las Tic en el sistema educativo chileno. Visitado en http://www.cepal.org/dds/noticias/paginas/2/41012/TIC-sistema-educativo-chileno-Ignacio-Jara.pdfAlarcón, P., Álvarez, X., Hernández, D., & Maldonado, D. (2013). SIMCE TIC: Diseño, aplicación y resultados. Una evaluación de siglo XXI para las habilidades TIC de los estudiantes chilenos. Desarrollo de habilidades digitales para el siglo XXI en Chile¿ Qué dice el SIMCE TIC, 15-40.Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes. Estado del arte. Santiago: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

Contexto de producción de "El lugar sin límites" de José Donoso

Resultado de imagen para jose donoso"El lugar sin límites" es publicada por José Donoso en 1966 bajo circunstancias bastante particulares; esta novela es escrita durante la estadía del escritor en México, nada menos que en la casa de Carlos Fuentes, autor mexicano insigne del Boom Latinamericano y muy amigo de Donoso. Mientras escribía lo que creía sería una parte de "El obsceno pájaro de la noche", surge la Manuela,que se convertirá en protagonista de "El lugar sin límites".


Resultado de imagen para jose donoso el lugar sin limitesComo reacción a la literatura mimética criollista y regionalista de la primera mitad del siglo XX, en la década de los años 60’s se desarrolla en Latinoamérica un movimiento llamado el “Boom”, quizás referido despectivamente por aquellos que pensaron que sería una tendencia fugaz que no tendría repercusiones a futuro. Sin embargo, quienes lo componían, tenían una clara conciencia de lo que estaban fraguando con sus propias manos y mentes. 
Al ser plenamente conscientes de la situación social e histórica de Latinoamérica, estas ideas revolucionarias se esparcieron y tomaron una trascendencia quizás insospechada para la época. 
La superación del realismo imperante que deja atrás el servilismo a una técnica o temática establecida, es uno de los principales motores que mueven a autores como Ernesto Sábato, Mario Vargas Llosa, Julio Cortázar, e incluso al mismo José Donoso. La idea fundamental de estos y otros autores es dar un vuelco a las directrices imperantes y enfocarse en modelos externos para crear literatura social. A ellos les debemos la internacionalización de lo hispanoamericano, pues el criterio comienza a abandonar lo regionalista y Europa mira hacia Hispanoamérica, desenterrando a la, antes, literatura marginal.

Bibliografía
Donoso, José. El lugar sin límites. Alfaguara. Santiago. 1995
Gutiérrez Mouat, Ricardo. José Donoso: impostura e importación: la modelización lúdica y carnavalesca de una producción literaria. “La modelización lúdica en El lugar sin límites”. Gaithersburg. Hispanoamérica. 198-. (Págse la comuna de Maule tomadas por la profesora, para trabajar la temática de lo carnavalesco y el boom literario en Chile en los años 60. 

miércoles, 6 de septiembre de 2017

"Uso pedagógico" del celular




 Una fórmula distinta a la habitual de retirar o prohibir los aparatos tecnológicos aplican en el Colegio Sagrado Corazón Apoquindo Monjas Inglesas, de Las Condes, donde está permitido utilizar el celular desde sexto básico en adelante, pero con regulaciones, que están establecidas en el manual de convivencia escolar. 

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La subdirectora académica del colegio, Ingrid Salazar, explica que allí se promueve el "uso pedagógico" del celular, es decir que "hay momentos en que el profesor le dice a las alumnas, por ejemplo, que busquen palabras en el diccionario, o información en los portales que nosotros les vamos diciendo. Hacemos un uso a diario del celular en ese sentido". 
Cuando hay pruebas o evaluaciones, existe el acuerdo de que las alumnas dejen su celular en lugares que están delimitados en la sala de clases, cerca de los pizarrones o en una caja. Paralelamente, en el colegio han elaborado afiches y folletos con recomendaciones para un adecuado uso de los grupos de WhatsApp en la comunidad escolar, por ejemplo, hasta qué hora se pueden usar y qué cosas se pueden o no enviar, de modo que sea "sensato".
 La académica piensa que sería contraproducente prohibir el uso del celular al interior del colegio. "Obvio que cuesta, pero en la medida en que hacemos un uso que nos sirva y que no estemos contra, finalmente nos va a ayudar a todos a avanzar", señala.

Fuente: http://www.emol.com/noticias/Nacional/2016/09/15/822086/Celulares-en-las-salas-de-clases-Profesores-cuentan-como-manejan-el-uso-de-estos-aparatos.html

viernes, 1 de septiembre de 2017

Proyecto de lectura


Título del proyecto: "Leemos nuestro entorno".
Resultado de imagen para leerResultado de imagen para leer rural

Objetivo: "Enseñar a leer literariamente a estudiantes de séptimo básico de la Escuela básica de Maule, creando un entorno lector en el que exista variedad ofreciendo a los estudiantes libros que valgan la pena y que nos permitan crear y expandir el imaginario cultural colectivo".
Tipo de alumno: el proyecto está dirigido a estudiantes pertenecientes a un establecimiento rural de la ciudad de Talca, que se encuentren cursando séptimo y octavo básico.
TIC'S a utilizar: Creación de un blog de literatura creado por la profesora de la disciplina con 15 entradas dedicado exclusivamente a los estudiantes de séptimo básico, en el que los estudiantes encontrarán  fragmentos y entradas de los textos  literarios que se trabajarán en clases una semana antes, con el fin de investigar al respecto, de forma autónoma y una imagen propia del entorno rural de Maule. 
En el blog, los estudiantes tras leer las entradas realizada por la profesora, deberán realizar comentarios, apreciaciones e inquietudes respecto a la lectura, las que serán revisadas y comentadas en las clases posteriores, siendo un apoyo a la clase por medio de las TIC"S y también una plataforma de comunicación inmediata entre ambos participantes del proyecto.
Descripción y características del proyecto: 
La elección de la creación de un proyecto con estas características, se justifica y asocia a lo propuesto por Paulo Freire, autor que plantea que el hecho de leer, releer y escribir la realidad inmediata que rodea a nuestros estudiantes, nos abrirá un vía a que los jóvenes se motiven por realizar el mismo proceso con mundos distintos, se valora, de esta forma, el conocimiento y experiencia que guardan los estudiantes que se desarrollan en sectores rurales, tal como el contacto con la naturaleza, animales y las tradiciones orales recogidas de la familia.

Ventajas de las Tic


A continuación, nos centraremos en cuáles son las ventajas que tanto para el alumno/a como para el profesor tiene la aplicación de las TIC en las aulas:

MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas TICs puesto que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla. Quizá esta ventaja (motivación) es la más importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.

INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma, y a través de las TIC aumenta el interés
del alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión multimedia presentes en Internet aumentan el interés del alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.

INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva.

COOPERACIÓN. Las TICs posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al alumnado, también el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumno/a será el principal beneficiario. Se genera un mayor compañerismo y colaboración entre los alumnos/as.

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo.

COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de la educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo. La comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y naturalmente muy necesaria. Mayor comunicación entre profesores y alumnos/as (a través de correo electrónico, chats, foros) en donde se pueden
compartir ideas, resolver dudas, etc.

AUTONOMÍA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá enseñar el docente. Los alumnos aprenden a tomar decisiones por sí mismos.

CONTÍNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las TICs el alumno/a tiene que estar pensando continuamente.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las TICs.


Bitácora de lectura: Capítulo n°6: Bases conceptuales de la investigación cualitativa" Sandín

Comparto con ustedes esta información asociada a la investigación cualitativa y su relevancia.

“Por investigación cualitativa entendemos cualquier tipo de investigación que produce resultados a los que no se ha llegado por procedimientos estadísticos y otro tipo de cuantificación. Puede referirse a investigaciones acerca de la vida de las personas, historias, comportamientos, y también al funcionamiento organizativo, movimientos sociales o relaciones e interacciones. Algunos de los datos pueden ser cuantificados pero el análisis en sí mismo es cualitativo” (Strauss y Corbin, 1990: 17). “La investigación cualitativa se considera como un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación dirigida, en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto se está en el campo de estudio” (Pérez Serrano, 1994a: 46).
 “La investigación cualitativa es una actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y sociales, a la transformación de prácticas y escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones y también hacia el descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos” (Sandín Esteban, 2003: 123).


¡Atención vídeo de presentación!

Queridos lectores: esperando que la semana vaya de maravilla, les dejo el link de acceso al video de presentación en el que explico a grandes rasgos la finalidad del blog y lo que encontrarán en el semana a semana. ¡Saludos!